DOWN SINDROMEA ETA HEZKUNTZA:

Irakurtzen ikasteari buruz:
Neska-mutil hauek, gainerakoekin gertatzen den gisan, irakurtzen eta hitz egiten batera ikas dezakete, izan ere bi prozesuak elkarreragileak eta informatiboak dira Garton eta Prattek (1989) esandakoari jarraituz Buckleyk aipatzen duen arrazoi honengatik: "Idatzizko lengoaiaren trebetasunaren garapenak ahozko lengoaian du eragina, lehenengorako ikasten diren egitura eta funtzio berriak bigarrengorako ere jasotzen baitira.”

Down sindromea duen hiru urteko neska batekin egindako ikerketa batean (Buckley, 1985) idatzita ikusitako hitzak, ahoz ikasitakoak baino azkarrago erabiltzen hasten zela egiaztatu ahal izan zen. Horrek egileari iradoki zion, irakurketa, lengoaia barneratzeko bide bat zela eta hortik abiatuta ikerketa bati ekin zion. Bat dator Troncoso eta del Cerrorekin (1991), beste ikerketa batzuen ondorioak bilduz honakoa baieztatzen dutenekin: “Ez da 6 urteko adin mentala izatera itxaron behar irakurketa-programa bati ekiteko, ez eta haurrak hitz egiten jakin arte ere”.



Interesgarria iruditu bazaizu, klikatu hemen eta utzi ezazu zure iritzia.

GAITASUNAK INTEGRATU, ELKARREKIN IKASI

Premia bereziak dituzten 140.000 ikasle daude Espainian, eta horiekin ere lanean ari da hezkuntza. Horrexegatik, artikulu honek garrantzia ematen dio gaitasunak integratzeari eta elkarrekin bizitzen jakiteari.

Diogenes sindromea

Diogenes sindromea ez da oso komuna haurretan baina gertakariak daude.
Artikulu bat daukazue honetaz zerbait irakurtzeko, Crecer Feliz tituluarekin.
Sartu Hemen

RETT SINDROMEA

Artikulu honetan Rett sindromea zer den eta gaixotasunaren zergaitia, epidemiologia, sintomak, diagnostikoa, pronostikoa, tratamendua eta errehabilitazioa azaltzen dira. Interasgarria iruditu zait gaixotasun hau ezagutu ere ez, ez nuelako egiten.

zer da asperger sindromea?

Asperger sindromea garunaren garapenaren arazoa da. Arazo psikomotoreak sortzen ditu eta batzuetan jarrera aldatzeko gaitasuna du.

Hurrengoko web orrialdean sindrome honen kasuak azaltzen dira eta zein izango zen asperger sindromea duen haur baten perfila.

Bisitau orrialde hau: asperger sindromea

DOWN SINDROMEA

Bideo honek azaltzen du zergatik jaiotzen diren umeak Down sindromearekin, hau da, kromosomen kontua eta nolako bizitza eramaten duten.

Una voz para Joseba

Joseba Agirrezabal, garun paralisia duen 15 urteko mutikoa da.
Teknologia berrien sorkuntzak ahalbidetu dio (nahiz eta gaixotasun hori izan), ordenagailu bat maneiatzea.
Ordenagailu honek bere begien mugimenduak identifikatu eta hauen arabera funtzionatzen du.
Gai honi buruzko jakinmina sorrarazi badizugu, sartu eta irakurri.

AUTISMOA

Bideo honetan azaltzen da, autismoa, Asperger sindromea eta Rett sindromea zer diren, nondik nora doazen eta nolako ezaugarriak dituen autismoa duen ume batek. Bideo hau power point batetik aterata dago eta autismoa zuen ume baten ama egindako da.

II Congreso Iberoamericano sobre el Síndrome de Down

2010/04/30
hezkuntza inklusiboa!
Espainian %21 eskolak bakarrik dute down sindromedun haur bat ikasgelan.
%20ak bakarrik jasotzen du laguntza ikasgelan.
Sartu hemen eta irakurri berri interesgarri hau.

HPBaK ARGITALPENAK

Eusko Jaurlaritzako orri honetan Hezkuntza Premia Bereziekin lotuta dauden liburuen eta txostenen izenak eta hauek sakatuz, hauei buruzko informazioa ikus dezakegu. Oso interesgarria da irakasleentzako.

Irakasle itsu bat

Bideo honetan Irakasle itsu baten esperientzia azaltzen zaigu. Sartu hemen eta gozatu!

UME GORRA ESKOLATZEA

Artikulu honetan ume gorra eskolatzeari buruzko informazioa ematen da. Galdera interesgarriak agertzen dira gorreria duten seme-alabentzako eskola bat aukeratu behar duten gurasoentzat eta honekin batera, eskolatzeko prozesua nola izan behar den eta zein profesionalen laguntza behar den adierazten da.

HPBen ARAUDIA

Artikulu honetan Hezkuntza premia bereziari buruzko araudia Euskal Autonomi Erkidegoan, diru-laguntzak, zereginen ikaskuntza gelak eta bestelako loturak agertzen dira eta interes handikoa da etorkizunean irakasle izaterakoan beharrezkoak direlako.

"Sólo los niños con un retraso mental grave van a centros especiales "

Artikulu honetan azaltzen da zer nolako aukerak dauden haur berezi bat eskolarizatzeko.
Elakarrizketan, galdera interesgarrien erantzunak irakur ditzakegu, hala nola:
- zein ezaugarri dituzte hezkuntza premia berezidun ikasleek?
- zein ikasleri gomendatzen zaio eskola berezi batera joatea?
- gurasoek nola dakite zein eskolatan matrikulatu beha dituzte haien haur bereziak? zein irizpideen arabera erabakitzen da hori?
- ikasle bereziek zer nolako laguntzak dituzte eskola arruntetan?
- zer nolakoa da eskola berezietan eskaintzen den hezkuntza mota?

Galdera hauen erantzuna jakin nahi izan ezkero, klikatu HEMEN.

Izaskun

Aurreko bideoaren jarreipena bideo honetan aurkitu dezakezue, Zapaterori bere curriculuma ematea lortu du eta lana ere. Bideo honetan berak egin beharreko lana azaltzen du Izaskunek.

Zapaterori egindako galdera bat

Izaskun izeneko neska batek, sindrome de down gaixotasuna du, Espainiako presindeteari galdera bat egiten dio, bertan lan eskari bat egiten dio, baina lan eskari honetan argi usten du bera bezala hainbat pertsona daudela eta gaitasunak dituztela gobernuan lan egiteko. Zapaterori egindako galdera hau da: Ni bezalako pertsona bat kontratatuko zenuke gobernuan lan egiteko? erantzuna entzun nahi baduzu bideoa ikusi.

Burmuineko Heziketa Fisikoa

Ariketa hauen bidez burua, bihotza, mobimenduak eta proposito zehatzak organizatzen ditu. Era honetara laguntzen bere bizitza ber organizatzen pertsona bakoitzari.

Metodo hau 80 hiriburutan ematen hari da eta 40 hizkuntza desberdinetan aurkitu daiteke.

Hasiera batean asmatu zen ume eta nagusiek ikasteko arazoak zituztenean laguntza izateko. Adibidez, dislezia, hiperaktibitatea...

Honeri buruz gehiago jakin nahi baduzu sartu zaitez HEMEN

Artikulu honetan ume hiperaktiboei buruz hitz egiten du. Kasu hau kasu erreal bat da eta ume honek duen arazaoa arreta falta duela da. Kasu hauek gero eta gehiago ematen hari dira orduen ikerketa bat egiten hasi dira.

Guzti hau kontatu ondoren ama baten sentimenduak eta pentsatzen duena agertzen da. Ama honek bere semearen ezaugarriak adierazten ditu.

Honen ondoren gaixotasun hau duten umeen ezaugarriak, medikamenduak, terapia, pedagogia maila... agertzen dira.

Nire ustez artikulu hau egongo litzateke irakurtzea ume hauei buruz gehiago jakin nahi izanez gero.

Hiperaktiboa eta arreta falta

CLECA

Behean ikusten duzuen bideo ume bati buruzko da. Ume honek irudimenezko lagun bat du eta lagun honen guztuak azaltzen ditu.Adibidez, bere guztukoa den kolorea, musika... eta bukaeran eskerrak emateko besarkada eta muxu bat ematen dio. Bideo interesgarria iruditu zait, umeek nahi duten lekuan zoriontasuna topatu dezaketelako.

Piden no sobreproteger ni familiar ni institucionalmente a jóvenes con Síndrome de Down y darles educación sexual.

Granadan eman den Down sindromeari buruzko kongresu honetan, hitz egin da gaixotasun hau dutenen gehiegizko babesari buruz, bai familiarra eta instituzionalari buruz, eta haien sexualitateari buruz.
Maria Elena Villa hizlariak, hauen autonomia bultzatzea azpimarratu du, hauek ere bere osotasunean gara daitezen.

Ikusi: Servicio de información sobre discapacidad.

Musikoterapia.

Depresioa, antsietatea, Alzheimer gaitza, autismoa... ez da harritzekoa era honetako gaitzen erremedioaren bila mediku batetik bestera noraezean ibiltzeaz asperturik, askok eta askok medikuntza tradizionaletik kanpoko tratamendu alternatiboetan sendabidea edo minak arintzeko bidea bilatzea.

Musikoterapia dugu aukera ez ofizial horietako bat. Musikan eta terapian oinarritua, baliagarri agertu da aipaturiko gaixotasunak eta antzekoak dituztenentzat; eta heziketa mailako ezgaitasunak konpondu eta gaixoak bergizarteratzeko bideak jartzen ere laguntzen du.

Eraginak
•Fisiologia: aldaketak eragiten ditu bihotzaren eta arnasaren erritmoan eta baita giharretako tentsioan ere.
•Komunikazioa:arazoak eta kezkak adieraztera bultzatzen du.
•Afektibitatea: garapen emozional eta afektiborako lagungarri da.
•Sentsibilitatea: entzumena eta ukimena areagotu egiten ditu.
•Mugimendua: aktibitatea eragin eta mugimendu-koordinazioa hobetu egiten du.
•Soziabilitatea: gizarte-harremanak bideratzen ditu. Erabilera
•Heziketan: Ikasketa prozesuan lagungarri da eta garapen pertsonala eta ikasketako ezgaitasunak gainditzen lagundu egiten du.
•Psikoterapeutikoa: arazo psikologikoak konpontzen eta portaera ezarriak aldatzen laguntzen du.
•Medikuntzan: laguntza psikologiko eta fisikoa ematen die (mina gutxitzen lagun dezake) kirurgia, gaixotasun terminalak, zainketa bereziak eta antzekoak bizi dituzten pazienteei.
•Psikiatrikoa:gaixoen autoestimua eta komunikazio gaitasuna areagotu egiten du.
•Geriatrikoak: soziabilitatea, memoriaren zainketa, jarduera fisikoa eta errealitatean orientatzeko gaitasuna bultzatzen ditu pertsona nagusien artean.
•Bergizarteratzea: Drogazaleak desintoxikatzeko prozesuan lagungarri da.

Ikusi: Musikoterapia

Como se que mi hijo es autista?

Guraso askoren galdera da hau, "nola dakit nire seme-alaba autista den ala ez?".

Bideo interesgarri hau aurkitu dut eta ikusi nahi baduzue sartu link honetan: hijo autista?

autoestima

Ikasle askok, bere hezkuntza prozesuaren barnean denboraldi bat dute non beraien autoestima oso bajua den. Ez dute ikasteko motibaziorik ezgaituak sentitzen baitira. Ikasle guztiak ahal dute, batzuk beste batzuek baino gehiago eta erritmo eta era ezberdinetan. Horregaitik ikasleei motibatu egin behar zaie ikastera bestela arazoak izango dituzte. Nola eta zergaitik gertatzen da autoestima bajua? zer egin?

ikusi: autoestima

AUTISMO INFANTIL: desarrollo y sugerencias para su intervencion educativa

Batzuetan ikasle autista bat izan dezakegu gelan. Baina nondik nora doa autismoa? Zer arazo ditu ikasle horrek?

Argi dagoenez ikasle horrek hezkuntza premia bereziak behar ditu. Gu irakasle moduan bere hezkuntza prozesuan parte hartu behar dugu hori erraztuz. Baina zer egin ikasle hauekin? Nolako jarrera izan behar dugu? zein izango da beraien garapena?

Guzti hau hurrengoko web orrialdean aurki daiteke: http://www.monografias.com/trabajos15/autismo-infantil/autismo-infantil.shtml

Pablo Pineda; elkarrizketa.

Pablo Pineda, magisteritzako ikasketak bukatuta eta psikopedagogia amaitzear dagoela, harro sentitzen da Donw sindromeduna izateaz.
Elkarrizketa honetan, azaltzen ditu zeintzuk izan ziren bere bizitzan eragina izan dutenak.
Pabloren esanetan: bera gizartearen produktua da, eta ez dago bere genetikaren menpe.

Ikusi: Cuadernos de pedagogia

Kulturartekotasuna. Hezkuntza berriztatzea.

- Gero eta gizarte askotariko eta anitzagoan bizi gara eta
hezkuntza komunitatea egokitzera behartzen dute.
- Kanpoko ikasleen kopurua bikoiztu egin da hiru urtetan eta
ezinbestekoa da hezkuntza sistemak ikasle berrion beharretara
egokitzea.
- Kultur aniztasuna, eskolaren ingurune naturalaren osagaia da eta
gune ezin hobea da ikasle guztiak komunitateko partaide
sentitzen laguntzeko, berdintasunean, edozein dela beren
familien jatorria eta gizarte-maila.
- Harrera-gizartearen esku daude baliabideak eta berak du
erantzukizun nagusia gizartearen kohesio jokabideak sustatzeko.
Hezkuntza sistemaren eginkizunik behinena pertsona arduratsu
eta gaituak prestatzea da, betiere ikuspuntu kritiko batetik euren
kultur ondarearen elementurik positiboenak ekarriko dituzten
herritarrak, gero eta gizarte kohesionatuagoa eratzen lagunduko
dutenak.
- Programak oso kontuan hartzen ditu etorri berriak. Zaila da beste
gizarte batean “bizitza berri bat” hastea, eta horrek, zalantzarik
gabe, egokitu beharra eskatzen du. Ikastetxeek funtsezko
eginkizuntzat hartu behar dute etorri berriak hartu eta
gizarteratzea.
- Ikasle etorri berriak integratzea ez ezik, Programak eskola
komunitate osoan kultura arteko hezkuntza sustatzea du helburu.
- Eskolak ezin dio aurre egin bakarrik erronkari. Ezinbestekoa da
hezkuntzarekin zuzeneko zein zeharkako lotura duten erakundeen
partehartzea.

XEDEA.
- Guztiok hartuko dituen eskola eratzen laguntzea, bereizi egiten gaituzten
ezberdintasunak errespetatu eta desberdintasunak onartuko ez dituena.
- Euskal hezkuntza sistema baliabidez eta estrategiaz hornitu, gero eta aldakorragoa eta anitzagoa den gizartera egokitzeko, euskal kultura eta hizkuntza mantenduz.


Lan ildoak:
- Hainbat jatorritako profesionalen taldea osatzea.
- Berritzeguneetako aholkularien prestakuntza.
- Hezkuntza komunitate osoa sentibera bihurtzea.
- Ikastetxeetako irakaskuntza taldeen prestakuntza.
- Ikastetxeko dokumentuak kultura arteko ikuskerara egokitzea.
- Ikasle guztien artean KAH bultzatzea.
- KAH bultzatzeko orientabideak, materialak eman.
- Irakasle eskoletako programetan KAH bultzatzea.

Ikusi: Hezkuntza saila
Ikusi: Aula intercultural

Fortaleciendo el desarrollo de niños con necesidades especiales: Introducción al Modelo DIR y la terapia Floortime o Juego Circular.

A comienzos de la década de los noventa, Stanley Greenspan, connotado psiquiatra infantil, autor de numerosos libros, y reconocida experiencia en temas de desarrollo infantil típico y atípico, plantea la necesidad de hacer un cambio paradigmático en la forma de evaluar a niños que presenten dificultades del desarrollo y en el cómo planificar el trabajo terapéutico que ayude a dichos niños a alcanzar su máximo potencial.

Ikusi: Artikulua

Cómo tratar los problemas de aprendizaje de los niños.

Si los problemas del aprendizaje no se identifican y se tratan a tiempo, la educación, la autoestima, la vocación, la socialización, y las actividades diarias del niño se verán muy afectadas. Sus efectos pueden ir aumentando y agravándose como una bola de nieve al girar.

Algunos niños con problemas de aprendizaje se portan mal en la escuela porque prefieren que los crean "malos" a que los crean "estúpidos".

Un psiquiatra de niños y adolescentes puede ayudar a coordinar la evaluación y trabajar con profesionales de la escuela y otros para llevar a cabo la evaluación y las pruebas en la escuela, y así clarificar si existe un problema de aprendizaje.

Ikusi: Guia infantil

Atención a la diversidad.

"La realidad social y cultural se refleja en las instituciones educativas y cada vez es mas manifiesta la complejidad del contexto escolar actual, por lo que se hace evidente y necesario optar por una educación abierta, "en y para la diversidad", poniendo de manifiesto un pensamiento con relieve multidimensional, que contemple las diferencias aceptando y valorizando la heterogeneidad de los niños/as y de las docentes.


Institucionalmente la diversidad estará orientada a la valoración y aceptación de todos los alumnos y al reconocimiento de que todos pueden aprender desde sus diferencias y la diversidad social.

La diversidad esta dada por múltiples factores, pero no solamente por los niños con capacidades educativas especiales, sino también se contemplan las diferencias étnicas y multiculturales de un país.

Es necesario tomar en cuenta la diferencia individuales, ofreciendo igualdad de oportunidades sobre la base de la atención individual que permite la educación personalizada - que no es atender al niño cuando tiene problemas sino darle a cada uno lo que necesita en más o menos- por lo que se centrará la búsqueda en estrategias acordes a las necesidades detectadas en el diagnóstico institucional.



Debe entenderse que la atención a la diversidad implica creer que cada ser es único y singular y que no se pretende que el niño/a se "adapte" al modelo escolar y sus normas y reglas preestablecidas, sino mas bien, que la escuela busque alternativas que se basarán en la convivencia, la vivencia y un modelo educativo que tendrá como objetivo el respeto a la individualidad y el ritmo de cada uno."

Ikusi: Atencion a la diversidad

Síndrome de Down: Cómo fomentar su autonomía.

Un niño con Síndrome de Down no tiene por qué convertirse en una persona dependiente, aunque en ocasiones, son los propios padres los que frenan el desarrollo de su autonomía.

Los niños con Síndrome de Down tienen, al igual que los niños que no sufren esta patología, diferentes características y tipos de personalidad y sobre ellas hay que trabajar para fomentar sus niveles de autonomía.

Ikusi: Espacio logopédico

Aprender a oír cuanto antes mejor.

El aprendizaje de las palabras en los niños, incluso en aquellos con deficiencias auditivas que requieran implantes, puede verse facilitado gracias a una temprana exposición a los estímulos auditivos, tal y como sostiene una investigación cuyas conclusiones han sido presentadas en el Congreso Anual de la Asociación Americana para el Avance de la Ciencia, celebrado en San Diego (EEUU).

Trabajos y experiencias anteriores habían revelado que recibir estímulos auditivos lo antes posible es esencial para que los niños desarrollen sus habilidades comunicativas, algo de especial importancia si existe alguna patología que afecte a la audición.

Ikusi: Espacio logopédico

Nuevo test genético detecta mejor el autismo: estudio EEUU.

Investigadores estadounidenses que analizan los cambios genéticos ligados al autismo reportaron el lunes que un avanzado test que busca ADN borrado o extra en los cromosomas funcionó tres veces mejor que los que se usan habitualmente.

Los expertos dijeron que el test, conocido como análisis cromosómico por micromatriz (CMA por su sigla en inglés), debería aplicarse a la primera ronda de pruebas para investigar la causa genética del autismo infantil.

El autismo es una misteriosa enfermedad que afecta a uno de cada 110 niños estadounidenses y varía desde el leve síndrome de Asperger hasta el retraso mental severo y la discapacidad social.

Ikusi: Espacio logopédico

MEC impulsa el programa de fortalecimiento de la educación especial.

El Ministerio de Educación y Cultura informo que ha diseñado un ambicioso proyecto de atención a la diversidad enmarcado dentro de los principios de la educación inclusiva, y actualmente desarrolla los primeros trabajos dentro de la política de gestión que prevé la instalación de una base actualizada de datos a través de un diagnóstico nacional de la educación especial. El relevamiento de datos a nivel nacional se inicia la próxima semana.

Ikusi: PPN

Nuevas tecnologías para la educación especial y rehabilitación.

Actualmente, el proceso de integración de los niños con discapacidad a los establecimientos educacionales, se esta viendo favorecido gracias al aporte de las nuevas tecnologías.
Les presentamos siete productos destinados a favorecer el complejo proceso de integración de los niños con discapacidad en nuestras escuelas.

Teclado Intellikeys: Es un dispositivo de alta tecnología cuya característica principal es la gran flexibilidad. Tiene una cubierta intercambiable, lo que permite utilizar diferentes plantillas que brindan una gran diversidad de alternativas de acceso físico, visual y cognitivo. Permite modificar la sensibilidad del teclado.

Software Speaking Dynamically Pro: Aplicación computacional que permite usar el computador como un comunicador con salida de voz. Gracias a su versatilidad y eficiencia es utilizado como un programa de comunicación para personas que no hablan, como entrenamiento para habilidades de comunicación y lenguaje, y como herramienta educacional para estimular la lectoescritura.

Speech Viewer III: Diseñado para desarrollar habilidades de habla de aquellas personas con problemas de habla, de lenguaje o auditivos. El programa es una sofisticada herramienta clínica que utiliza la retroalimentación visual y auditiva que ofrece el computador.

Pantalla Táctil: Sensible al tacto, se coloca sobre el monitor y permite el acceso al computador a través de un toque con el dedo sobre el monitor, para seleccionar, mover objetos y abrir menúes. El toque con el dedo reemplaza el uso del mouse, haciendo posible realizar las funciones de desplazamiento del cursor, seleccionar, arrastrar, etc.

Mouse KidTrack: Su uso más frecuente consiste en una bola rodante de gran tamaño que permite mantener el mouse fijo y desplazar la bola en diversas direcciones. Las funciones de los botones son programables, de acuerdo a las necesidades del usuario.

Teclado Big Keys: expandido o ampliado, que posee teclas de mayor tamaño, con colores para facilitar la discriminación visual de las letras. Además presenta una distribución alfabética de las letras.

Reloj Comunicador: Dispositivo electrónico, diseñado como ayuda para la comunicación con personas que no pueden expresarse verbalmente. En su base, confeccionada de acrílico, va girando un puntero, similar a como lo hace el puntero de un reloj, el cual va señalando los símbolos o imágenes que se colocan formando un circulo a su alrededor.
Ikusi: Bazar Tecnologico

Mejoran el aprendizaje y la memoria en ratones con síndrome de Down.

Cuando nacen, los niños con síndrome de Down no sufren ningún retraso en su desarrollo. Problemas, como el déficit de memoria, se hacen evidentes al cumplir años. La dificultad de su cerebro para almacenar experiencias es lo que hace más difícil que las personas con síndrome de Down alcancen un desarrollo cognitivo considerado «normal». Lograr un tratamiento que mejore su memoria es lo que persiguen expertos de la Universidad de Stanford y del Hospital Infantil Lucile Packard, en Estados Unidos.

El primer paso ya lo han dado. Han conseguido mejorar las capacidades cognitivas en un modelo animal muy especial, ratones modificados genéticamente para reproducir fielmente este síndrome.

Este avance abre la puerta al desarrollo de fármacos para que los niños con síndrome de Down mejoren su capacidad para recoger y modular la información.

Ikusi: Educared

Test de inteligencia

Superdotatua zaren jakiteko pasatu beharreko frogra

Egin

Superdotado

Orri hau laguntza eskatzeko orri bat da. Bertan agertzen da superdotadoa izan daitekeen ume bat ezagutzen baldin baduzu norekin jarri behar zaren kontaktuan eta ze nolako probak egin behar dituzun.

Informatu

Hiperactividad no tratada acarrea problemas más graves en el futuro.

La hiperactividad es un trastorno de la conducta que se da en la infancia. Los niños hiperactivos son extremadamente inquietos, se mueven para todos lados y suelen ser catalogados como niños mal educados e inmaduros.

La hiperactividad suele estar ligada a un déficit atencional importante. El porcentaje de niños con este problema se estima entre el 3 y el 5% entre los niños en edad escolar, siendo seis veces más frecuente en los varones.

El especialista recomienda que para prevenir posibles complicaciones posteriores es necesaria la detección y tratamiento precoz por un experto, de lo contrario la evolución de la hiperactividad podría conducir a otros problemas conductuales como el trastorno Negativista Desafiante caracterizado por conducta desobediente y hostil dirigido a las figuras de autoridad o un Trastorno Disocial caracterizado por conductas que violan los derechos básicos de los demás o importantes normas sociales.

Ikusi: Pediatria

Los amigos imaginarios.

Los amigos imaginarios pueden ser de distinta naturaleza, como personas u objetos, peluches, monos o personajes inventados. Y es con ellos con quienes el niño tiene un espacio para conversar, jugar y pelear.

En general, se supone que los amigos imaginarios tienen una función positiva para los niños en momentos en que ellos no son capaces de expresar bien sus sentimientos. Incluso hay ocasiones en que sus propios sentimientos negativos se los atribuyen a ellos. Por ejemplo, para evitar un reto o castigo cuando el niño hace algo malo culpa.

Los amigos imaginarios también surgen como respuesta a las idealizaciones e ideas positivas. Junto a estos personajes tienen espacio para satisfacer sus anhelos y deseos, en general, en esas instancias pueden satisfacer algunas necesidades que no tienen en su entorno habitual.


Por lo tanto, sus amigos imaginarios surgen para satisfacer algunas necesidades que no se les brinda en su medio. Hay autores que también plantean que surgen debido a que el niño presenta carencias afectivas.

Generalmente se da en niños más sensibles que están mucho más conectados con la imaginación y con la con la fantasía.

Ikusi: Pediatria

Los autistas se comunican con música.

La improvisación músical realizada de forma estructurada y flexible es capaz de captar la atención de los niños autistas y promueve el contacto y juego recíproco, es decir, la interacción.
Una fusión de música y terapia, arte y ciencia junto con un proceso interpersonal, todas estas áreas definen la musicoterapia. Tanto psiquiatras, como logopedas, fisioterapeutas o profesores pueden realizar, de forma individual o multidisciplinar, esta actividad.
Su base terapéutica habría que buscarla tanto a nivel fisiológico como psicológico, ya que las vibraciones mecánicas son capaces de estimular determinados receptores sensoriales, auditivos y táctiles, también se han observado cambios en la resistencia eléctrica de la piel y del ritmo cardiaco. En cuanto a su efecto sobre la mente es muy amplio y abarca desde una mejora de la comunicación, mediante un aumento de la fantasía y asociaciones, hasta una mayor socialización a través de la mejora de la autoexpresión. Todas estas características hacen de la musicoterapia una herramienta muy útil para el manejo de los pacientes autistas.

Ikusi: El mundo salud

Autismoaren liburutegia

Autismoaren lehenengo liburutegia apirilaren 27an inauguratu zen.
Liburutegi hau sortu da, honelako gaixotasuna duten umeek dagokien tratamenduari buruzko informazioa gero eta arinen edukitzeko. Orain arte ume asko egon dira tratamendurik eduki gabe, beraren ezaugarriak ezagutzen ez zirelako eta orain liburute honen laguntzaz bai medikuak, irakasleak. umeak, gurasoa... informazioa lortu dezakete

HIperaktibitatea

Bideo honetan ume Hiperaktibo baten istorioa agertzen da. Nolako jokareak dituen, gurasoen ardura, hartzen duten irtenbidea, etab. interesa baduzue ikusi ceunto hiperactividad

Cómo trabajar con personas con discapacidad intelectual

05/05/2010-tik 18/05/2010-ra

Ágora Social-ek kurtso on line bat antolatu du ezgaitasun intelektualak dituzten haurren inguruan, haiekin lan egiten duten pertsonei edo interesatuei zuzendua.
Albiste hau irakurtzeko sartu hemen.
Informazio gehiago hemen.

ZAILTASUNAK HAUR HEZKUNTZAN

Gaia "Zailtaunak Haur Hezkuntzan" da eta hau aukeratzeko arrazoia honako hau da: etorkizunean irakasle bezala arituko gara eta oso garrantzitsua iruditzen zait arazo ezberdinei nola aurre egin jakitea,
askotan ez baitakigu nola jokatu zenbait kasuren aurrean. Asko dira haurrek ikasketa prozesuan aurki ditzaketen zailtasunak eta gure zeregina irakasle bezala garapena oztopatzen duten muga horiek gainditzen laguntzea izango da, motibazioa funtsezkoa izanik. Haur bakoitza mundu bat da eta bakoitzak bere premiak izango ditu. Haurrak behatu, ezagutu eta giro egokia sortuz, ikasketa errazten saiatuko gara. Beti ere, segurtasuna eta maitasuna eskainiz. Beraz, bitakora honetan haurrek izan ditzaketen beharrizan ezberdinetara egokitzeko informazio lagungarria agertzen da.
Hona hemen: http://zailtasunakgaindituz.blogspot.com/

ZER BEHATU HPBak DETEKTATZEKO?????

Blog honetan ikasketa arazoak, premia bereziak&ikasle "deficientea", logopedia, zeinu-hizkuntza, hizketaren nahastea eta AEDESi buruz hitz egiten da. Honetaz aparte, interesgarriena iruditu zaidana azpititulu bat da, non esaten du zer behatuko dogun hezkuntza premia bereziak detektatzeko???Hona hemen

Estados Unidos proyecta adaptar los exámenes de lengua y matemáticas a las necesidades de los alumnos con discapacidad

EEUU-etako prentsak adierazi du hizkuntza eta matematika azterketak modifikatu behar direla, ezgaitasunak dituzten haur eta gazteentzat, lehen hezkuntzan eta bigarren hezkuntzan.

Berri hau osorik irakurri nahi baldin baduzue sartu hemen.

HEZKUNTZA PREMIA BEREZIEN TRATAERA

Blog honetan umea laguntzeko hiru trataera motetaz egiten du berba. Trataerak honexek dira: farmakologikoa, sikologikoa eta hezkuntza arlokoa.

Down sindromea eta sexualitatea

Down sindromea duten haurren gurasoen arduretako bat beraien sexualitatea da. Jendeak oso garatuta dutela esaten du, baita asexualak direla, baina beste pertsonen moduan garatzen dute afektibitate sexuala.

Ikusi: Down sindromea eta sexualitatea

Guraso baten ikuspuntua

Guraso honek, bere semeari autismoa diagnostikatu ziotenean izandako beldurrak eta sentimenduak adierazten ditu. Momentu hori zaila da, norbaiti kontatzeko gogoa sartzen zaizu baina ez dakizu nola erreakzionatuko duen eta ze nolako joera izan den. Berak dio zorte ona izan duela baina era desberdinetako hitzak eta esaldiak entzun behar izan dituela. Hasiera baten ez diezu kasurik egiten baina hitz horiek barruan geratzen zaizkizu eta min handia egiten dute.
Bestetik, mutiko honek arrebak ditu eta gurasoei zaila egin zitzaien hauei haien nebak zituen jarreren zergatia azaltzea. Arrebek nebaren alde positiboak bakarrik ikusten zituzten era "genio" moduan deskribatzen zituen, berak datak ikasteko kristolako abilezia zuelako.
Hemen jartzen dizuet guraso honek idatzitakoa irakurtzeko helbidea:
sentimendua

Eta ume honen bideo bat ere. Bideo honetan berak bere burua azaltzen du:

El Ayuntamiento de Ávila y la Fundación ONCE promueven la integración laboral de personas con discapacidad

http://www.fundaciononce.es/ES/Actualidad/Paginas/ElAyuntamientode%C3%81vilaylaFundaci%C3%B3nONCEpromuevenlaintegraci%C3%B3nlaboraldepersonascondiscapacidad.aspxEl Ayuntamiento de Ávila y la Fundación ONCE firmaron este viernes un convenio de colaboración para promover la integración social y laboral de las personas con discapacidad en el municipio.
El acuerdo, suscrito por el alcalde del Ayuntamiento de Ávila, Miguel Ángel García Nieto, y el director general de la Fundación ONCE, Luis Crespo, establece un marco general de colaboración entre ambas instituciones para mejorar la empleabilidad de este colectivo mediante el asesoramiento y la formación adecuada. También pretende sensibilizar al municipio en la necesidad de integrar socialmente a las personas con discapacidad. Tras la firma del convenio, el alcalde del Ayuntamiento de Ávila, Miguel Ángel García Nieto, destacó que en materia de discapacidad lo importante es normalizar la vida de las personas, "y no hay mejor forma de normalizarla que intentar que encuentren un puesto de trabajo". Por ello, resaltó la importancia de este acuerdo. "Todo lo que hagamos para insertar a una sola persona habrá valido la pena". Por su parte, el director general de la Fundación ONCE, Luis Crespo, se refirió a Ávila como ciudad pionera en la integración de personas con discapacidad, "en el campo de la accesibilidad y ahora también en el del empleo". "Captar candidatos con discapacidad, mejorar su empleabilidad y asesorar y acompañar a empresas y empresarios en esta tarea es el principal objetivo del acuerdo", recalcó.
En virtud de este documento se establecerán programas de captación, derivación, orientación e inserción laboral de personas con discapacidad del municipio, con la finalidad de conseguir su acceso al empleo de calidad. También se llevarán a cabo acciones de sensibilización dirigidas a los ciudadanos, los agentes sociales, las organizaciones y las instituciones de Ávila, con la finalidad de dar a conocer el mundo de la discapacidad y las capacidades laborales potenciales de este colectivo. La Fundación ONCE y FSC Inserta serán los encargados de realizar acciones en materia de inclusión laboral, formación y sensibilización con el colectivo de personas con discapacidad de Ávila. Para ello, FSC Inserta contratará a un técnico que captará a las personas con certificado de minusvalía y en situación de trabajar que vivan en el municipio, a quienes ofrecerá la formación necesaria para acceder a un puesto de trabajo. También definirá planes de actuación dirigidos al tejido empresarial de la zona con el objeto de fomentar la contratación de personas de este colectivo.
De este modo, Ávila se convierte en la primera ciudad española que cuenta con un técnico especializado en materia de discapacidad dentro de su servicio de empleo. Por su parte, el Ayuntamiento de Ávila se compromete a ceder gratuitamente un espacio a la Fundación ONCE y FSC Inserta para el desarrollo de estas acciones. El espacio cedido estará ubicado en las oficinas del Área de Empleo, Industria y Comercio de la Corporación Municipal.

El pequeño salvaje

Víctor, el niño salvaje, encontrado cuando vivía solo en un bosque cercano a Lacaune (Francia) el 9 de enero de 1800.

Varias veces avistado, varias veces capturado, penetró un día de invierno en una casa habitada, en donde fue detenido para ser luego transportado al hospicio de Rodez.Pero Victor sigue siendo un salvaje, cerrado a toda solicitación, y muy pronto la curiosidad pública deja de fijarse en él. La ciencia le abandona a su vez cuando Pinel, el maestro de Jean Itard afirma una absoluta identidad entre Victor y los pensionistas del hospicio de Bicêtre, irrevocablemente aquejados de idiotismo (totalmente incurable en esa época).

Jean Itard fue el encargado de llevar todo el proceso de estudio y educación de Víctor, un joven de unos 11 o 12 años, que según los estudios de muchos grandes pensadores, era un autentico animal y además presentaba signos de una discapacidad psicológica y que por tanto no cabía la posibilidad de ser educado.

Pero Itard no pensaba esto, sino que creía que era un chico normal, pero en un ambiente inadecuado, que hizo que sus sentidos y su inteligencia no se desarrollasen.

La descripción que Itard realizó de la primera impresión que le causó su pupilo rezaba: "un niño desagradablemente sucio, afectado por movimientos espasmódicos e incluso convulsiones; que se balanceaba incesantemente como los animales del zoo; que mordía y arañaba a quienes se le acercaban; que no mostraba ningún afecto a quienes le cuidaban y que, en suma, se mostraba indiferente a todo y no prestaba atención a nada." Algo bastante diferente pues del "buen salvaje" rusoniano que el público de la época esperaba.

El infortunado muchacho era delgado y más bien bajo para su supuesta edad. Su rostro, redondeado e infantiloide, presentaba marcas de haber sufrido la viruela y lo surcaban varias cicatrices. Su nariz era larga y puntiaguda y su mentón hundido. Tenía un cuello largo y esbelto, pero otra gran cicatriz le atravesaba la garganta.

Posiblemente le abandonaron el el bosque tras ser degollado. Pensaron que lo dejaron muerto. Estremecedor.

Cabe destacar la infinita paciencia de Itard. Todos los que trabajamos con niños sabemos lo duro que es que entiendan y se motiven hacia las materias que enseñamos y acabamos frustrados por echar la culpa a los educadores de la etapa anterior.

En este caso no había ninguna formación previa, nada y además tenía 11 ó 12 años. No es como un bebé.

Algunos expertos que analizan el caso desde los datos aportados por Itard señalan que padecía un cierto grado de autismo.

Pese a esta paciencia y dedicación (Itard llevó al chaval a su propia casa) no consiguió hacerle hablar ni comportarse de una forma adecuada.

Acabó por abandonar la educación perdida ya la esperanza y mostrando su preocupación por el futuro de Víctor.

El Ministerio del Interior proveyó para su ulterior cuidado (que Madame Guérin, la señora que ayudó a Itard al cuidado del niño, siguió realizando durante veinte años más, gracias a la pensión de 150 francos que se le asignó para ello) y de que otros profesores continuasen su educación. Pero un informe elaborado por alguien que vio a Víctor hacia 1815 no reseñaba ninguna mejora de su situación.

Víctor de Aveyron murió en 1828.

Ikusi: Victor de Aveyron

Zooterapia

Un Programa de zooterapia es una metodología psicoeducativa que incluye una técnica de asistencia animal. Puede usarse para el tratamiento de niños con retraso mental o trastornos generalizados del desarrollo.
El Programa comprende una metodología denominada psicoeducativa con técnica de asistencia animal. La mascota desempeña un papel fundamental en la apertura del niño hacia nuevas actividades, funcionando como un poderoso estímulo.
La zooterapia es, de esta manera, una técnica que se basa en la estimulación para favorecer tanto el diagnóstico correcto como el aprendizaje y la adaptación de estos niños con capacidades diferentes. El estímulo está dado por animales, en su mayoría perros, pero también se ha experimentado con gatos, caballos, delfines, etc.

La gran utilidad de estos animales en las terapias es que logran lo que muchas veces ni la familia ni los profesionales pueden hacer: romper un tipo de esquema fijo de comportamiento, muy cerrado, que no les sirve para comunicarse con los demás, sino para recluirse en su propio mundo, como en el caso del autismo. De esta manera, el animal logra despertar el interés del niño y relacionarse con él, lo cual significa muchas veces un primer e importantísimo contacto. Roto el esquema, podrá empezar a incorporar otras conductas a través de la escuela y la familia.

Ikusi: Zooterapia

¿Por qué los niños "Pierden el tiempo " jugando?

"Niño deja ya de joder con la pelota
Que eso no se hace
Que eso no se dice
Que eso no se toca"
......................................(J.M.Serrat)

Quién no se ha preguntado alguna vez por qué juegan los niños o para qué lo hacen o si diferencian realidad de fantasía. Es también frecuente escuchar en las consultas a padres preocupados por creer que su hijo no entiende lo que le dicen ya que continúa con su actividad lúdica sin responderles ni referirse a lo dicho por los padres en absoluto.

El niño distingue muy bien entre la realidad del mundo y sus juegos, lo que ocurre es que toma muy en serio ese mundo fantástico porque ha volcado allí grandes afectos, está íntimamente ligado a él.

Al jugar puede hacer activo lo vivido pasivamente, lo padecido, rectificando una realidad insatisfactoria.
Un beneficio que se deduce entonces es que el niño al imitar va aprendiendo, interioriza roles y actitudes.

En síntesis: jugar sirve para vivir en equilibrio, aprender y constituirse en un sujeto activo, capaz de crear.

Ikusi: Educación inicial

Situación de la juventud con discapacidad en España

Huete, A. (Dir.). Los jóvenes con discapacidad en España. Informe de situación 2010. Madrid, Cermi, 2010, 106 páginas.

El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) ha publicado el primer estudio sociológico en el que se analiza la realidad de los jóvenes españoles -entre 15 y 30 años- con discapacidad. Para analizar la situación de los jóvenes con discapacidad, el estudio analiza siete dimensiones fundamentales: Perfil sociodemográfico, Educación, Empleo, Bienestar personal, Ingresos y autonomía personal, Inclusión social y Estilos de vida. Al margen de una explotación específica de los indicadores relativos a estas dimensiones, el informe se completa con una perspectiva cualitativa procedente de 12 entrevistas en profundidad y 3 grupos de discusión correspondientes a diferentes perfiles. Las conclusiones del estudio sugieren que la juventud con discapacidad se encuentra en situación relativamente similar al resto de jóvenes, aunque con condicionantes que acentúan la desigualdad. Esta discriminación se acentúa aún más en el caso de las mujeres jóvenes con discapacidad. En cuanto a la situación laboral, apenas un tercio de los jóvenes con discapacidad ha trabajado alguna vez. En el medio educativo, las personas con discapacidad también niveles educativos aun inferiores a los de los jóvenes sin discapacidad de su misma edad, aunque aparecen evidencias de mejora. Si se realiza un análisis diferencial por tipo de discapacidad, se confirma que las personas con discapacidad intelectual son las que presentan peores indicadores en el área educativa y laboral. En cuanto a la aspiración de realizar una vida normalizada, los jóvenes con discapacidad encuentran especiales dificultades en el disfrute de su tiempo libre y de ocio, mientras que la dependencia, sobre todo económica, se hace más evidente conforme se incrementan las necesidades propias del final de la juventud: emancipación, vivienda, estabilización laboral, así como establecimiento de relaciones sociales y sentimentales.

Ikusi: Dokumentua

Gobierno vasco edita una guía para ayudar al profesorado a sensibilizar a los alumnos con las personas discapacitadas.

Gobierno vasco y la Federación Vasca de Asociaciones a favor de las personas con discapacidad intelectual (FAVES) han editado la "Guía de materiales para la Inclusión Educativa", dirigida al profesorado vasco, independientemente de que cuente, o no, con alumnado discapacitado en sus aulas, para que sensibilicen a los alumnos con estas personas.

En este sentido, Ozcariz señaló que desde el Gobierno vasco están trabajando para una educación "inclusiva", puesto que debe darse una escuela en que todos deben ser "aceptados", con o sin discapacidad.

"Es un Compromiso para la mejora educativa del alumnado con discapacidad para que se le reconozcan todos sus derechos como ciudadanos", explicó.

Así, se han editado tres manuales diferentes destinados a los estudiantes de infantil, primaria y secundaria que constan de dos partes. Una primera que abordará la teoría y la otra que ofrece propuestas de como utilizar el material.

Ikusi: Educación Especial

Gaitasunak integratu, elkarrekin ikasi!!!!

Premia bereziak dituzten 140.000 ikasle daude Espainian, eta horiekin ere lanean ari da hezkuntza sistema.

Irailarekin, eskolako ateak zabaldu egiten dira, inork jo gabe ere. Atarian negarrez suma litezke batzuk, urduri beste batzuk, eta pozez elkar besarkatuz ere bai zenbait. Denentzat iritsi da eskolara hasteko eguna, baina ez da izango denentzat berdina. Ez lehen eguna, eta ez hortik aurrerakoa ere, bakoitza baita bat eta bakarra, bakoitza berezia.

Ikasketa prozesuak berebiziko garrantzia du neska-mutilen bilakaeran, eta prozesu hori bakoitzaren premietara egokitzen jakin behar du hezkuntza sistemak. Premiak askotarikoak dira, eta horien artean daude ezintasunen bat duten ikasleen premiak ere (ezintasun fisikoa, psikikoa, mugitzeko ezintasuna, sentimenezkoa). Garai batean, hezkuntza sistemak ere bakartu eta bereizi egiten zituen ezintasunen bat zuten neska-mutilak, eta oztopo handia jartzen zitzaien beren gaitasunak behar bezala garatzeko eta gizarteratze prozesuan urratsak egiteko. Egun, ikasle horiek premia bereziak dituztela onartzen du hezkuntza sistemak baina ez ditu bereizten.

Ikasle batzuek laguntza berezia behar izaten dute. Batzuei zail gertatzen zaie beren adinerako ezartzen dieten curriculumari aurre egitea, eta laguntza espezifikoren bat behar izaten dute zailtasun horiek gainditzeko; beste batzuek, berriz, gaitasun intelektual handia izaten dute, ohiz kanpokoa, eta horiek ere jarduera osagarriak behar izaten dituzte bilakaera egokia eduki ahal izateko.

Espainiako Hezkuntza Ministerioak eman dituen datuen arabera, unibertsitate aurreko adinean, 140.000 ikaslek jasotzen dute egun laguntza berezia, bai ezintasun fisiko edo psikikoa dutelako, mugitzeko ezintasuna dutelako, jarrera arazo larriak dituztelako edo neurriz gain dohatuak daudelako. Horietako batzuk hezkuntza berezi espezifikoa ematen duten ikastetxeetan ari dira (% 21), eta besteak, ikastetxe arruntetan (% 79).

Eskola bereziak edo arruntak?
Ikasle guztiak egungo hezkuntza sisteman barneratu beharra dago, eta hor ez dago inolako salbuespenik. Ikasleren batek Hezkuntza Premia Berezia duela antzematen bada, ahalik eta testuinguru normalizatuenean egokitu dadin bilatu behar da, eta horretarako, noski, beharrezkoa da laguntza pedagogikoa emateko zerbitzuak edukitzea, ohiko zereginetan laguntzeko batzuetan, eta zeregin espezifikoei erantzuteko besteetan, bai denboraldi batez, edo bai modu jarraituan.

334/85 Errege Dekretuak, martxoaren 6koak, Hezkuntza Berezia Antolatzeko araudia dakar, eta han esaten da, normalizazio printzipioari jarraiki, pertsonek ez dutela erabili eta jaso behar zerbitzu berezirik, ezinbestekoa denean izan ezik, eta, beraz, ikastetxe arruntetan eskolatu behar direla haurrak, eta haietako bakoitzaren gaitasunetara egokitu programak.

Ikusi: Txostena Hezkuntza Berezia.

Premia bereziak dituen haurra elebiduna izatera irits al daiteke?

Hezkuntza elebidunen "arazoa" behin eta berriro agertzen zaigun gaia dugu. Kontu handiz aztertu eta tratatu izan da batzutan, hezkuntza-erantzun egokia emateko asmoz eta gai horren inguruan hainbat testuinguru kulturaletan izan diren ikerketa zientifikoen babesaz. Ez horrela beste batzuetan.

Oraingo honetan planteatzera gatozen galdera nagusia honako hau da: zer gertatzen da elebitasun planteamenduekin haurrak Hezkuntza Premia Bereziak dituenean? Eta berehala, aurreko horri loturik besteok datozkigu: egitura teorikoak "hezkuntza elebidunaren" eta "hezkuntza elebidun bereziaren" artean bereizten al du? Programa elebidunetan erabiltzen diren estrategia didaktikoak ikasle guztientzat al dira egokiak? Zein?, Zergatik? "Premia" al da ikasle baten ezaugarri garrantzitsuena ala pertsonaren analisia egiterakoan beste alderdi bat baino ez da?

Artikulu honetan ikerketa bidez berretsitako hainbat planteamendu teoriko eta hipotesi aurkeztu nahi ditugu, heziketa elebidunari buruzkoak hain zuzen, ezinbestean kontuan hartu beharrekoak direla baiteritzogu patologia motaren batek eragindako premia bereziak dituen hainbat ikasleren kasuan heziketa elebidun batek izan ditzakeen posibilitateak eta onurak aztertzerakoan.


Edonola ere, hizkuntza bat ikasten den erari buruz ditugun egungo ezagupenetatik, eta baita horretarako erabiltzen diren irakaskuntza-ikaskuntza eredu ezberdinen praktikaren azterketatik abiatuz, hasteko, honako hau baiezta daitekeela uste dugu:

* Hizkuntzen jabetze eta ikasketari buruzko marko teoriko orokorrak berdin balio digu hezkuntza premia berezidun ikasleriaz ari garenean ere.

* Halaber, edozein ikaskuntza mota egiterako orduan heziketa eredu elebidunetatik, murgiltze-programa erara planteatuta daudenetatik, alegia, eratorri ohi diren onurak berdin-berdin sortzen dira hezkuntza premia berezidun ikasleen kasuan ere.

Ikusi: hikhasi.com

AUTISMOAREN NUTRIZIOA

Orri honetan autismoaren inguruko artikulu desberdinak agertzen dira. Artikulu hauek oso interesgarriak dira baina niri gehien gustatu zaidan artikulua janariari buruzkoa da. Artikulu honek pertsona autista eta elikagaiaren arteko erlazioari buruz hitz egiten du. Bertan egindako ausnarketa bat azaltzen du non autistak bitamina B-6arekin elikatuak izan ziren. Ume hauek haien jarreran aldaketa bat izan zuten, artikuluak dio, bitamina B-6ak medikamentu batzuk ordezkatzen dituela

elikadura

Epe motzeko oroimena pilatzen laguntzen die siestak umeei.

Nekea arintzeaz gain, epe motzeko oroimena pilatzen laguntzen du siestak eta informazio berriarendako tokia uzten du.

1 eta 3 urteko umeen siestak onura bat baino gehiago du euren hazte etapan. Hiperaktibitatea eta antsietatea murrizten du siestak eta oroimena lantzen laguntzen die. Umeen siesta ikasketa prozesuaren parte dela ondorioztatu du AEBko Arizonako unibertsitateko psikologia departamenduko ikerlari talde batek.

Ikusi: Los beneficios de la siesta en la infancia.

Autismoaren Nazioarteko Eguna

Autistak eskubide guztien jabe izan behar direla aldarrikatu dute.

Adituen esanetan, nabarmen igo da azken urteetan ume autisten kopurua. Egun, 150 jaioberrietatik batek autismoa du. 2020. urteari begira botikak egon daitezkela adierazi dute.

Autismoari aurre egiteko bide egoki eta aberasgarrienetako bat, haurrak bereziak ez diren eskoletara eramatea da, adituek esanetan.

Ikusi: Autisten eskubidea.

Down sindromea antzemateko proba orokortuko du Osakidetzak.

Orain arte 35 urtetik gorako haurdunei amniozentesia egiteko aukera ematen zitzaien, baina proba berria haurdun dauden emakume guztietara hedatuko da. Emaitzaren fidagarritasuna %92koa da, eta, amniozentesiak ez bezala, ez du inolako arriskurik eragiten haurdunaldian.
Kromosoma aldaketekin lotutako sindromeak detektatzeko Osakidetzak abiaraziko duen programak hainbat abantaila dituela nabarmendu du Jesus Maria Fernandez Osasun sailburuordeak.

Urtero 7.000 amniozentesi inguru egiten dira Osakidetzan, baina proba berriarekin nabarmen jaitsiko da kopuru hori.

Ikusi: guraso.com

“Primer Seminario-Taller Internacional sobre Síndrome en Asperger y Autismo”

Web-orri honetan berri bat ikusi dezakegu.
Berri honek zera adierazten digu: lehenengo seminario-tailerra egin da Asperger Sindromea eta Autismoaren inguruan. Tailer-seminario hau 2010eko maiatzaren 14an eta 15ean izango da eta gaian barneratuta dauden ikasle edo profezionalei zuzenduta dago.
Espositore moduan Theo Peeters irakaslea, autismo formazio zentruaren fundatzaile eta zuzendari, Alberto Arregui eta Ernesto Reaño-rekin batera, Asperger eta Autismoan espezializatuak.

Ordutegia: ostirala, 14 : 10:00 AM -etatik 1:00 PM eta 3:00 PM-etik 8:30 PM
larunbata, 15: 9:30 AM -etatik 2:00 PM-etara

Lekua: Casa Honorio Delgado. Auditorio Hugo Lumbreras CruzAv. Armendáriz # 445 - Miraflores.

Informea: Teléfono: 627-5701
E-mail: informes@eita.pe
Sitio web: www.eita.pe

Hau da Web-orria:
http://www.educared.edu.pe/general/actividad/2276/“primer-seminariotaller-internacional-sobre-sindrome-en-asperger-y-autismo”/

AUTISMOA

Blogg honetan autismoari buruz hitz egiten du. Bertan autistak diren pertsonek duten ezaugarriak agertzen dira, hau da, ze nolako jarrera duten.
Artikulu honek dio, mutilek neskek baino probabilitate handiagoa dutela autismoa izatek eta autismoa txikitan atzematen da haiek duten jarrera susmagarria izaten delako eta irakasleek aztertzen hasten direlako. Autismoa detektatu ondoren eskolan eta gelaren programazioa aldatu beharko litzateke.
Azkenik gaiari buruzko bideo bat agertzen da, non ezaugarriak eta egoerak azaltzen diren.
autismoa

Beste orri honetan autismoak dituen ezaugarriak agertzen dira, hau da, erderaz esaten den bezala las causas del autismo
nola identifikatu

ANIZTASUNARI ERANTZUN

Irakaskuntzan, oso garrantzitsua da aniztasunari ondo erantzuten jakitea, ume bakoitza mundu bat baita, eta bakoitzari behar duena ematen saiatu behar baikara.
Hezkuntza Premia Bereziak dituzten haurren artean dislexia, autismoa, ikasleen arteko harremanak, hiperaktibitatea, psikomotrizitatea eta murgiltze programak azpimarratu duten informazio aurkitu dut blog honetan.
Beraz, oso interesgarria eta baliagarria den artikulua da.
Iturria: http://aniztasunarierantzunez.blogspot.com/

HPBak dituen haurra elebiduna izatera irits daiteke?

Honako honetan, Hezkuntza Premia berezia duen haurra elebiduna izatera irits daitekeen edo ez azaltzen duen artikulu bat aurkitu dut.
Honetan hizkuntza bat, era natural batez nola ikasten den azaltzen du, hau da, zein irizpide jarraitu behar den horretarako. Baina gero, Hezkuntza Premia Bereziak dituzten haurren kasuetan, aipatutako irizpide orokor horiek aplikatzeko orduan kontuan hartu beharreko oinarriak aipatzen dira.
Honetaz gain, adimen atzerapena, hizkuntza nahasteak, emozio-arazoak eta moldatzeko arazoak eta gorreria duten haurren kasuan, zer egin eta zein oinarri hartu behar diren kontuan ere azaltzen du.
Beraz, oso interesgarria eta baliagarria den artikulua da.

Iturria: http://www.hikhasi.com/artikulua/514